奥斯汀学院的第一年经验项目促进了新生向知识分子的过渡和整合, 文化, 以及学院的社会风气. 通过采用与奥斯汀学院的核心使命和宗旨一致的发展方法, 第一年的经验侧重于通过培养富有成效的思维习惯和与他人在社区中生活和学习的有意义的关系，使第一年的学生能够发现文科.
在奥斯汀学院的第一年, 通过与校园的学术联系，学生将培养一种归属感, 社会, 实际上，在他们学习学术素养的同时, 资源, 传统, 习俗是学生参与和成功的关键. 第一年的经验激励学生成为奥斯汀学院社区的许多方面的参与成员.
第一年工作经验的主要组成部分
大学期望、要求、 & 流程
为来自不同背景的新生提供一个充分参与学院使命的基础, 大一新生应该对这段经历的特殊性有所了解. 其中包括以下(排名不分先后):
- 文科本科教育的期望和优势.
- 以开放的心态接受新的体验
- 学术诚信的重要性 & 道德行为
- 从高中到大学的调整
- 自我管理
- 处理学术工作量(包括管理作业、考试和阅读)
- 了解教师的期望
- 了解没有达到这些期望的后果
- 管理义务(包括课程、课外活动、工作、社交生活和家庭)
- 培养独立意识
- 如何阅读和使用课程文件，包括教学大纲
- 与员工、教师、 & 其他人
- 指南针课程的定位
- 自我管理
奥斯汀大学校园简介
尽管大学第一年生活的许多元素在各个机构中都是共同的, 有各种各样的办公室, 部门, 以及奥斯汀学院校园特有的、需要直接定位的服务，例如:
- 食品服务
- 迪基健身馆
- 加油站
- 金融援助
- 商务办公室
- 学生生活办公室(宿舍生活，学生活动，学生行为)
- 资讯科技(IT)
- 校园警察 & 公共安全部
- 亚当斯中心(卫生) & 咨询服务)
- 阿贝尔库
- 学术技能中心
- 斯卡伯勒写作中心
- 职业服务
- Webhopper
学术技能基础
要在大学工作中取得成功，学生需要各种各样的学术技能. 在第一年, 学生应该参与旨在磨练技能的经验，包括以下(不分先后):
- 元认知技能:思考如何学习的能力，学习如何学习的能力
- 批判性思维
- 写作
- 信息素养
- 定量的素养
- 阅读学术材料
- 考试准备
- 口头报告
- 学习技巧
- 做笔记
生活 & 社区学习
在奥斯汀学院, 你在课堂上所经历的学习和成长, 实验室, 除此之外，你在校园里的生活经历也支持你. 在奥斯汀学院的大部分时间里，狗万app的居住社区是你离家之外的家. 训练有素的住宿生活工作人员在这里帮助您体验分享空间和想法, 制定和执行规则, 照顾好自己和他人.
- 促进室友之间的交流 & 社区成员
- 建立健康的界限 & 尊重他人的界限
- 为与你共享生活空间的人着想
- 在需要时寻求帮助
- 培养基本生活技能
促进健康
奥斯汀学院视学生为一个完整的人, 因此认识到学生需要以多种方式关注他们的健康. 特别是, 第一年的学生应该获得针对学生需求的信息和支持, 以及大学生群体面临的风险. 这些元素包括(排名不分先后):
- 政策意识, 程序, 以及关于校园吸毒/酗酒和性侵犯的建议
- 解决心理健康问题(特别是抑郁和焦虑)的介绍
- 讨论保持身体健康的重要性, 包括睡眠的价值, 时间管理策略, 足够的营养, 和锻炼
- 重视校园社区和社会融合的价值
- 努力通过课外、联合课程和社会活动参与校园活动
- 关于金融素养的信息，与大学生的经历有关
- 支持各种边缘身份群体, 包括(但不限于)性别认同, LGBTQIA +学生, 第一代大学生, 残疾学生, 有色人种学生, 还有来自经济困难背景的学生
大学生涯的有意规划
除了适应大学环境, 第一年的学生也应该开始考虑他们计划在奥斯汀学院学习的道路. 这个组件的元素包括(没有特别的顺序):
- 具体考虑他们的学术计划，包括选课
- 考虑到奥斯汀学院在支持本科教育方面的独特能力, 包括实习, 出国留学, 研究的机会, 著名的奖学金, 等.
- 思考如何发展有意义的生活
- 鼓励探索和发现，这是文科经验的核心
- 管理不确定性或方向变化的框架
- 了解如何利用文科教育为研究生就业提供令人信服的案例
思维习惯
贯穿所有这些元素的重点是帮助一年级学生培养各种思维习惯，这些习惯是强大而有意义的文科教育的特征. 其中包括(排名不分先后):
- 好奇心
- 开放
- 管理和回应反馈的策略
- 应对失败和不适
- 维护自己的权利
- 反射
- 持久性 & 弹性
- 同理心 & 同情
- 追求卓越和发展经验
- 自我发展 & 自我完善
社区发展
学生应该感到他们属于奥斯汀学院社区，是社区中充满活力和有贡献的成员. 学生应该对自己的大学生活有主人翁意识. 在确定学生对校园社区的贡献时，拥抱他们的个性. 邀请学生进入不同类型的社区:
- 知识界
- 住宅社区
- 社会团体
- 当地的 & 地区社区