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教师, 工作人员, 父母, 学生的朋友往往是第一批注意到那些在生活中遇到巨大压力的学生. 这种压力会严重影响学业进步, 人际关系, 享受日常生活. 以下是一些学生陷入困境的迹象，以及如果你担心某个学生，可以遵循的指导方针.
你的观察
- 社会孤立，孤僻，冷漠.
- 在谈话或活动中不能专注于特定的主题.
- 混乱的思维和言语, 不合适的感觉, 缺乏情感, 或者其他证明学生“脱离现实”的证据.”
- 表达受迫害的情绪，对他人有强烈的不信任.
- 暴力的爆发.
- 过量饮酒或吸毒的迹象.
- 在几个星期内普遍不高兴的表现.
- 经常旷课或长时间“消失”.
- 体重大幅度增加或减少.
- 举止、风格或个人卫生的突然变化.
- 越来越依赖他人.
学生的投诉
- 明显焦虑，极度不安，无法集中注意力或放松.
- 食欲明显减少或增加.
- 睡眠明显减少或增加.
- 对以前愉快或有意义的活动(如上课)失去兴趣, 社会生活, 亲密关系.
- 非理性恐惧的表达.
- 无医学原因的身体不适，如头痛、胃痛等.
- 不寻常的仪式或重复的行为.
- 慢性疲劳.
- 自杀的想法，计划，威胁.
- 沉重的财务负担.
学生的背景
- 情绪障碍史(e.g. 抑郁、酗酒、吸毒、饮食失调、焦虑、自杀企图).
- 家庭创伤事件，例如近期父母分居或离婚, 家庭成员罹患重病或死亡, 物理, 情感, 或者在家里遭受性虐待.
- 最近失去一个重要的人(死亡或分居/分手).
- 最近失去自尊.
- 前一段时间功能不佳.
应对困境学生的指导方针:
- 公开、直接、小心地分享你的兴趣和关心.
- 设定明确的限制.
- 维护学生的隐私.
- 不承诺保密. 而是告诉学生，你将酌情寻求外部援助. 你可能想看看狗万app的保密声明，这是所有学生来咨询时都要读的.
- 帮助学生讲述他或她的故事. 提供机会倾听学生的想法.
- 展示对学生所揭示内容的理解.
- 澄清模糊的、令人困惑的或令人不安的学生信息. 问:“你说……是什么意思?”?”
- 询问学生试图如何回答这个问题. 共同制定应对方案.
- 和学生一起考虑“做更多同样的事情”的后果.”
- 如果你需要更多的意见，可以咨询值得信赖的人, 在接近学生之前或之后.
- 建议转介到 咨询中心, 卫生服务, 学术技能中心, 职业服务, 大学牧师 或其他社区资源.
- 后续. 主动提供并接受进一步的联系.
咨询
- 和同伴商量总是一个好主意, 辅导员, 或者其他可能给你反馈和建议的人，帮助有问题的学生.
- Often a referral is not necessary; approaching the student with your concerns can make an immediate impact on his or her behavior and/or performance.
- 没有人有专业知识来处理个人可能呈现给他们的一切, 所以狗万app都需要熟悉向受过培训的人寻求帮助或将问题提交给他们的过程, 经验, 和职位来做最好的工作.
何时参考:
- 这些问题或要求超出了你的能力范围.
- 性格上的差异会影响你和这个学生相处的能力.
- 你角色的界限让你在学生的个人问题上与他们合作是不明智的.
- 学生表达了(直接或间接)与他人谈论他们所关心的问题的偏好.
- 经过一段时间和努力，你觉得你在帮助这个学生方面没有取得进展.
联系方式:
- 考虑帮助学生与咨询中心预约, 也许是陪学生去办公室，或者鼓励学生打电话给咨询中心(903).813.2247).
- 推荐后，让学生自愿分享他们想要分享的信息. 你可能没有必要了解学生与辅导员互动的细节. 事实上，有时学生可能希望完全停止与你谈论这个问题. 沟通持续的关心和开放的帮助.
- 一旦转诊成功, 学生和咨询人员之间的交流通常是保密的. 你可能会好奇，觉得你和学生的工作没有完成, 但当学生开始与他人合作时，你可能不得不让它这样做.
- 不要期待奇迹. 行为, 的态度, 感情需要时间来改变, 学生可能表现出进步缓慢或者, 一段时间, 一点也没有. 相信这个过程，并再次传达您的持续关注和可用性.